La calidad de la enseñanza en España está en el punto de mira no sólo de estudios internacionales como el PISA -el ranking establecido para los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE)- sino también en el de las familias con hijos que cursan Primaria y ESO, que la sitúan en un nivel mediocre.

Este juicio contrasta con la satisfacción bastante alta que muestran con los resultados escolares de sus hijos y con la educación que reciben, sobre todo en lo que se refiere a valores morales más que a conocimientos adquiridos.

Así se recoge en el último informe de Funcas (la fundación de las cajas de ahorro), Educación y familia, presentado ayer, cuyos autores son el catedrático de la Universidad Complutense Víctor Pérez-Díaz, Juan Carlos Rodríguez (profesor asociado de la misma Universidad) y Juan Jesús Fernández, doctorando en la Universidad de Berkeley (California).

Según esta investigación, basada en 820 entrevistas telefónicas a padres y madres de toda España entre mayo y junio de 2008, los españoles son más proclives a entender que el objetivo principal de la educación es "preparar para vivir en sociedad y adaptarse a los cambios" y menos a que sea "preparar para una carrera profesional".

De esta forma, prefieren que el centro escolar proporcione a sus hijos un ambiente en el que "los estudiante convivan entre sí y estén a gusto, evitando que haya competencia entre ellos" (un 63%) a que sea un ambiente en el que "cada estudiante intente destacar en los estudios de modo que se acostumbre a dar el máximo de sí mismo" (opción que elige un 29%). Esta actitud contrasta con la de otros padres europeos: sólo el 24% de los españoles prima los conocimientos básicos como objetivo de la educación frente al 53% del total de padres de la Unión Europea (UE).

Los padres españoles valoran, por tanto, la educación escolar de sus hijos y valoran bien a los centros en tanto que inculcan en los niños hábitos de esfuerzo, urbanidad y sentido de la responsabilidad.

Sin embargo, esto tiene su contrapunto en que ahora perciben más problemas de disciplina que en el pasado. El informe destaca que en el 2008 un 16% mencionaba que su hijo había recibido una o más amonestaciones o apercibimientos por mala conducta cuando en el año 2000 era un 13%. Además, un 12% de los entrevistados ha reconocido que su hijo se ha sentido acosado a lo largo del curso.

Los padres españoles también suelen estar satisfechos con los resultados educativos obtenidos por sus hijos. A medio plazo, incluso, más de la mitad espera que dicho rendimiento sea tal que les permita completar estudios universitarios; pero tienen la sensación de que el nivel de conocimientos que se exige a los estudiantes es entre adecuado (45%) y demasiado bajo (46%), y sólo una mínima proporción lo considera demasiado alto (5%).

Sobre todo, resaltan la importancia de las asignaturas de Matemáticas, Inglés, Química y Filosofía, en claro contraste con los resultados no muy buenos de los alumnos españoles en las materias de Ciencias.

Y, finalmente, la satisfacción de estos padres españoles se refleja al valorar su implicación en la educación de sus hijos. Un 60% declara que sus propios padres se ocuparon menos de ellos. En el contexto de la Europa de los 15, los padres españoles se sitúan entre los más satisfechos de sí mismos, junto con los griegos, irlandeses e italianos; "quizá porque son muy conscientes de sus esfuerzos, quizá porque sus criterios de lo que es la buena educación de los hijos les hace verlo así", apuntan los autores del informe.